高等教育的发展历史可以追溯到中世纪的大学，后来历经发展，主要是英国、德国、美国的大学的不断转型，形成了高等教育的三项职能即：培养专门人才、科学研究、服务社会。改革开放以来，我国高等教育事业获得长足发展，改革取得令人瞩目的成绩，初步形成了适应国民经济建设和社会发展需要的多种层次、多种形式、学科门类基本齐全的社会主义高等教育体系，为社会主义现代化建设培养了大批高级专门人才，在国家经济建设、科技进步和社会发展中发挥了重要作用。
　　数据统计，**年，我国共有普通高等学校和成人高等学校2723所；共有培养研究生单位797个，其中高等学校481个，科研机构316个。从资产规模来看，高校固定资产具备形态多样、种类繁多、数量大、价值高的特点，并且投资于各种形态固定资产的资金将会越来越庞大。
　　从师资情况来看，**年普通高等学校教职工215.66万人，其中专任教师134.31万人，普通高校生师比为17.33∶1；成人高等学校教职工7.71万人，其中专任教师4.59万人。
　　国内高等教育中不但存在公办教育和民办教育之间的竞争、普通教育与职业教育的竞争，同时随着留学热高涨，国内高等教育业面还临着国外高等教育的竞争。为此，教育部不断加强和促进中外高等教育的合作。截至**，我国境内共有各类中外合作办学机构或项目1218个。各地区也在积极引进国外教育资源，如《珠三角规划纲要》中明文表述“支持港澳名牌高校在珠江三角洲地区合作举办高等教育机构，放宽与境外机构合作办学权”。
　　在国家政策的指引下，高等教育注重“提高人才培养质量”和“提升科学研究水平”，北京、广东省等重点区域已经率先发展高校校办产业，加强校企合作，经过20多年的发展，高等院校利用自身优势创办科技企业，在科技成果转化和产业化，发展高新技术产业等方面发挥了重要作用，其中涌现了不少如“北大方正”、“清华同方”这些响当当的高校校办企业品牌。
　　普通高等教育是在完成中等教育的基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的主要社会活动。普通高等学校指按照国家规定的设置标准和审批程序批准举办的，通过全国普通高等学校统一招生考试（统招生），招收普通高中毕业生为主要培养对象，实施高等教育的全日制大学、独立学院和职业技术学院、高等专科学校。根据高考录取批次的不同，本科也分为一本、二本、三本，但它们同属于一个层次和等级（即本科教育层次）。同时本科又分为“重点本科高校”与“普通本科高校”。“重点本科高校”与“普通本科高校”只是侧重不同，无本质差别，前者注重理论研究后者注重理论实践应用。普通高等教育指主要招收高中毕业生进行全日制学习的学历教育，是""中国高等教育储干培养计划""最具权威的措施之一，也是""中国高等教育高层次人才培养方案""的主要措施.
　　中国高等教育储干培养计划之下的本科办学等级（部属、省属、市属）的不同、本科办学体制以及性质（公办、民办）的不同，由办学体制决定的本科学费高低的不同，本科（一本、二本、三本）各大学毕业证书“本簿和颜色”的相同与不同等等与本科高校的层次和“学历、文凭”水平的高低无关，所以一本、二本、三本高校是具有相同本科学历和文凭的高校，只是侧重不同，重点本科高校（985、211高校）重理论研究，普通本科高校（普通一本、二本、三本高校）重理论应用，中国高等院校高层次人才培养方案，将促进高等教育体制改革的发展。21世纪的高等教育即重点本科重研究，普通本科重应用。

第1章 中国高等教育行业发展环境分析

　　1.1 高等教育行业界定
　　　　1.1.1 高等教育定义
　　　　1.1.2 高等教育分类
　　1.2 高等教育行业发展环境分析
　　　　1.2.1 高等教育行业经济环境分析
　　　　　　（1）宏观经济环境分析
　　　　　　（2）宏观经济环境对就业影响分析
　　　　1.2.2 高等教育行业政策环境分析
　　　　　　（1）历年高等教育行业政策点评
　　　　　　（2）高等教育行业政策趋势分析
　　　　1.2.3 高等教育行业社会环境分析
　　　　　　（1）我国居民收支情况
　　　　　　（2）国民教育支出水平
　　　　1.2.4 高等教育行业技术环境分析
　　　　　　（1）高等教育院校课程设置与技术的关系
　　　　　　（2）高等教育教学方法与高科技的结合
　　　　　　（3）高新技术推动远程高等教育

第2章 国际高等教育发展现状与优秀学校运营分析

　　2.1 国际高等教育发展新特征及收费分析
　　　　2.1.1 国际高等教育发展新特征
　　　　　　（1）国际高等教育服务内容新特征
　　　　　　（2）国际高等教育服务形式新特征
　　　　　　（3）国际高等教育学校类型新特征
　　　　　　（4）国际高等教育教学模式新特征
　　　　　　（5）国际高等教育人才培养新特征
　　　　2.1.2 国际高等教育收费分析与经验借鉴
　　　　　　（1）世界各国高等教育学费概况
　　　　　　（2）世界主要国家高等教育学费
　　　　　　（3）世界高等教育收费经验借鉴
　　2.2 美国高等教育发展现状与优秀学校运营分析
　　　　2.2.1 美国高等教育发展概况
　　　　2.2.2 美国高等教育发展规模
　　　　　　（1）美国高等学校规模
　　　　　　（2）美国高校招生规模
　　　　2.2.3 美国高校层次
　　　　2.2.4 美国高等教育管理体制
　　　　2.2.5 美国高等教育财政分析
　　　　2.2.6 美国高等教育国际化战略
　　　　2.2.7 美国优秀高等教育学校运营分析
　　　　　　（1）哈佛大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校发展战略
　　　　　　7）学校运营方式
　　　　　　（2）斯坦福大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校发展战略
　　　　　　7）学校运营方式
　　　　　　（3）普林斯顿大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　（4）麻省理工学院

　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校发展战略
　　　　　　（5）加利福尼亚大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校发展战略
　　2.3 日本高等教育发展现状与优秀学校运营分析
　　　　2.3.1 日本高等教育发展概况
　　　　2.3.2 日本高等教育发展规模
　　　　　　（1）日本高等学校规模
　　　　　　（2）日本高校招生规模
　　　　2.3.3 日本高等教育结构体系
　　　　2.3.4 日本高等教育改革分析
　　　　　　（1）日本三次高等教育改革
　　　　　　（2）日本高等教育市场化形式
　　　　　　（3）日本高等教育改革启示
　　　　2.3.5 日本高等教育国际化战略
　　　　2.3.6 日本优秀高等教育学校运营分析
　　　　　　（1）东京大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校运营方式
　　　　　　（2）京都大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校运营方式
　　　　　　（3）大阪大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　（4）早稻田大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　（5）庆应义塾大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校学科建设
　　　　　　3）学校人才培养
　　　　　　4）学校科研能力
　　2.4 英国高等教育发展现状与优秀学校运营分析
　　　　2.4.1 英国高等教育发展概况
　　　　2.4.2 英国高等教育发展规模
　　　　　　（1）英国高等学校规模
　　　　　　（2）英国高校招生规模
　　　　　　（3）英国高校师资力量
　　　　2.4.3 高等教育在国民经济中的地位
　　　　2.4.4 英国高等教育运营管理分析
　　　　2.4.5 英国高等教育质量保证制度
　　　　2.4.6 英国高等教育财政分析
　　　　2.4.7 英国高等教育国际化战略
　　　　2.4.8 英国优秀高等教育学校运营分析
　　　　　　（1）牛津大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校运营方式
　　　　　　（2）帝国理工学院
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　（3）伦敦大学学院
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校运营方式
　　　　　　（4）白金汉大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校学科建设
　　　　　　3）学校人才培养
　　　　　　4）学校科研能力
　　2.5 新加坡高等教育发展现状与优秀学校运营分析
　　　　2.5.1 新加坡高等教育发展概况
　　　　2.5.2 新加坡高等教育发展规模
　　　　2.5.3 新加坡高等教育国际化战略
　　　　2.5.4 中国与新加坡高等教育的比较
　　　　　　（1）历史国情和教育观念比较
　　　　　　（2）高等学校管理模式比较
　　　　　　（3）高等教育投资情况比较
　　　　　　（4）高等教育目标比较
　　　　　　（5）高等教育招生制度比较
　　　　　　（6）高等教育专业设置与选择的比较
　　　　　　（7）学生成绩考核方法的比较
　　　　　　（8）新加坡高等教育对中国的启示
　　　　2.5.5 新加坡优秀高等教育学校运营分析
　　　　　　（1）新加坡国立大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校师资力量
　　　　　　3）学校学科建设
　　　　　　4）学校人才培养
　　　　　　5）学校科研能力
　　　　　　6）学校发展战略
　　　　　　（2）新加坡南洋理工大学
　　　　　　1）学校发展简介
　　　　　　2）学校学科建设
　　　　　　3）学校人才培养
　　　　　　4）学校科研能力
　　　　　　5）学校发展战略

第3章 中国高等教育发展现状与趋势分析

　　3.1 高等教育行业发展状况
　　　　3.1.1 高等教育行业总体概况
　　　　3.1.2 高等教育行业学校数量
　　　　3.1.3 高等教育行业招生规模
　　　　3.1.4 高等教育在校学生数量
　　　　3.1.5 高等教育学校师资情况
　　　　　　（1）高等教育学校师资情况（总计）
　　　　　　（2）高等教育学校师资情况（普通高校）
　　　　　　（3）高等教育学校师资情况（成人高校）
　　　　3.1.6 高等教育行业结构变化情况
　　3.2 高等教育行业供需分析
　　　　3.2.1 高等教育行业供给分析
　　　　　　（1）高等教育资源供给
　　　　　　（2）高等教育经费投入
　　　　3.2.2 高等教育行业需求分析
　　　　　　（1）高等教育毛入学率
　　　　　　（2）高等教育经费结构
　　　　　　（3）就业机会分析
　　　　　　1）整体就业需求
　　　　　　2）分产业就业需求
　　　　　　3）分行业就业需求
　　　　　　4）分企业就业需求
　　　　　　5）失业情况分析
　　　　　　（4）国家经济发展和产业结构变化状况
　　　　　　（5）适龄人口数量
　　3.3 高等教育行业竞争状况
　　　　3.3.1 普通高等教育集中度
　　　　3.3.2 高等教育行业进入/退出壁垒分析
　　　　　　（1）经济型壁垒
　　　　　　（2）行政性壁垒
　　　　3.3.3 高等教育行业竞争分析
　　　　　　（1）公办教育与民办教育的竞争
　　　　　　（2）国内教育与国外教育的竞争
　　　　　　（3）普通教育与职业教育的竞争
　　3.4 家庭高等教育消费分析
　　　　3.4.1 城镇居民家庭教育支出情况
　　　　　　（1）各层次城镇居民家庭教育文化娱乐服务支出情况
　　　　　　（2）各省市城镇居民家庭教育文化娱乐服务支出情况
　　　　3.4.2 农村居民家庭教育支出情况
　　　　　　（1）各层次农村居民家庭文教娱乐用品及服务支出情况
　　　　　　（2）各省市农村居民家庭文教娱乐用品及服务支出情况
　　　　3.4.3 居民家庭高等教育消费分析
　　　　　　（1）家庭高等教育消费支出承受能力分析
　　　　　　1）高等教育消费支出分析
　　　　　　2）高等教育消费支出占家庭生活消费支出比重
　　　　　　（2）不同收入人群高校选择情况
　　　　　　1）不同收入人群高校选择差异分析
　　　　　　2）中高收入人群高等教育选择偏好分析
　　　　4.3.2 数字校园建设现状与趋势分析
　　　　　　（1）数字校园概念
　　　　　　（2）数字校园体系结构分析
　　　　　　（3）数字校园建设需求分析
　　　　　　（4）数字校园建设阶段分析
　　　　　　（5）数字校园的规划与设计
　　　　　　（6）数字校园建设模式分析
　　　　　　（7）数字校园部署模式分析
　　　　4.3.3 智慧校园建设现状与趋势
　　　　　　（1）智慧校园的内涵
　　　　　　（2）智慧校园建设目标与意义
　　　　　　（3）智慧校园建设主要内容
　　　　　　（4）智慧校园应用系统平台构建
　　　　　　（5）智慧校园建设现状分析
　　　　　　（6）智慧校园建设案例分析
　　　　　　（7）我国智慧校园发展展望
　　4.4 高等教育信息化情况调研
　　　　4.4.1 调研的背景
　　　　4.4.2 调研对象、方法及问卷设计
　　　　4.4.3 调研实施与数据收集
　　　　4.4.4 调研数据分析
　　　　　　（1）校园管理信息化概况
　　　　　　（2）教学与科研信息化建设及应用
　　　　　　（3）大学生的校园网络生活方式
　　　　　　（4）校园信息化发展阶段及应用效果评价
　　　　4.4.5 调研结论

第5章 中国高等教育细分行业发展现状与趋势分析

　　5.1 中国普通高等教育发展现状与趋势分析
　　　　5.1.1 普通高等教育发展概况
　　　　5.1.2 普通高等教育发展规模
　　　　　　（1）普通高校总体规模
　　　　　　（2）普通高校学生情况
　　　　　　（3）普通高校师资情况
　　　　5.1.3 普通高等教育发展趋势
　　　　　　（1）普通高等教育区域得到优化
　　　　　　（2）普通高校教学质量全面提高
　　5.2 中国成人高等教育发展现状与趋势分析
　　　　5.2.1 成人高等教育发展规模
　　　　　　（1）成人高校总体规模
　　　　　　（2）成人高校学生情况
　　　　　　（3）成人高校师资情况
　　　　5.2.2 成人高等教育发展存在的问题
　　　　5.2.3 成人高等教育发展趋势
　　5.3 中国民办高等教育发展现状与趋势分析
　　　　5.3.1 民办高等教育学校规模
　　　　5.3.2 民办高等教育学生情况
　　　　5.3.3 民办高等教育师资情况
　　　　5.3.4 民办高等教育发展趋势
　　　　　　（1）民办高等教育发展前景分析
　　　　　　（2）民办高等教育的发展趋势
　　5.4 中外合办高等教育发展现状与趋势分析
　　　　5.4.1 中外合办高等教育发展规模
　　　　　　（1）中外合作办学机构统计
　　　　　　（2）中外合作办学项目统计
　　　　　　（3）内地与港澳台地区合作办学项目统计
　　　　5.4.2 中外合作办学机构和项目分类分析
　　　　　　（1）中外合作办学机构和项目区域分布
　　　　　　（2）中外合作办学机构和项目合作对象的国别和地区
　　　　　　（3）中外合作办学机构和项目合作办学专业
　　　　　　（4）中外合作办学机构和项目合作伙伴
　　　　　　（5）中外合作办学机构和项目合作类型
　　　　5.4.3 中外合办高等教育发展前景分析

第6章 中国高等教育行业重点区域发展分析

　　6.1 高等教育行业区域分布总体情况
　　　　6.1.1 高等教育行业区域分布概况
　　　　6.1.2 高等教育行业区域发展特点
　　　　　　（1）我国普通高校东、中、西三大区域布局不均衡
　　　　　　（2）国家对东、中、西三大区域普通高等教育投入不均衡
　　　　　　（3）三大区域普通高校占有教育资源不均衡
　　　　　　（4）三大区域普通高等教育的人才培养结果不均衡
　　　　6.1.3 高等教育行业区域分布特点形成的原因
　　　　　　（1）经济原因
　　　　　　（2）自然地理环境原因
　　　　　　（3）历史原因
　　　　　　（4）政策原因
　　6.2 北京市高等教育行业发展分析
　　　　6.2.1 北京市高等教育行业发展状况
　　　　　　（1）北京市高等教育行业规模分析
　　　　　　（2）北京市高等教育行业发展特点
　　　　　　（3）北京市高等教育行业结构分析
　　　　6.2.2 北京市高等教育子行业分析
　　　　　　（1）普通高等教育发展
　　　　　　（2）成人高等教育发展
　　　　　　（3）民办高等教育发展
　　　　6.2.3 北京市高校校办产业发展分析
　　　　6.2.4 北京市高等教育发展趋势
　　6.3 江苏省高等教育行业发展分析
　　　　6.3.1 江苏省高等教育行业发展状况
　　　　　　（1）江苏省高等教育行业规模分析
　　　　　　（2）江苏省高等教育行业发展特点
　　　　　　（3）江苏省高等教育行业结构分析
　　　　6.3.2 江苏省高等教育子行业分析
　　　　　　（1）普通高等教育发展
　　　　　　（2）成人高等教育发展
　　　　6.3.3 江苏省高校校办产业发展分析
　　　　6.3.4 江苏省高等教育发展趋势
　　6.4 广东省高等教育行业发展分析
　　　　6.4.1 广东省高等教育行业发展状况
　　　　　　（1）广东省高等教育行业规模分析
　　　　　　（2）广东省高等教育行业发展特点
　　　　　　（3）广东省高等教育行业结构分析
　　　　6.4.2 广东省高等教育子行业分析
　　　　　　（1）普通高等教育发展
　　　　　　（2）成人高等教育发展
　　　　6.4.3 广东省高校校办产业发展分析
　　　　6.4.4 广东省高等教育发展趋势
　　6.5 陕西省高等教育行业发展分析
　　　　6.5.1 陕西省高等教育行业发展状况
　　　　　　（1）陕西省高等教育行业规模分析
　　　　　　（2）陕西省高等教育行业发展特点
　　　　　　（3）陕西省高等教育行业结构分析
　　　　6.5.2 西安市高等教育子行业分析
　　　　　　（1）普通高等教育发展
　　　　　　（2）成人高等教育发展
　　　　6.5.3 陕西省高校校办产业发展分析
　　　　6.5.4 陕西省高等教育发展趋势

第7章 中国重点高等教育学校运营分析

　　7.1 公办高等教育学校运营分析
　　　　7.1.1 清华大学
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校产业发展
　　　　　　（7）学校发展特色
　　　　　　（8）学校经营优劣势分析
　　　　7.1.2 北京大学
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校产业发展
　　　　　　（7）学校发展特色
　　　　　　（8）学校经营优劣势分析
　　　　7.1.3 复旦大学
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校发展特色
　　　　　　（7）学校经营优劣势分析
　　　　7.1.4 中国科学技术大学
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校产业发展
　　　　　　（7）学校发展特色
　　　　　　（8）学校经营优劣势分析
　　　　7.1.5 南京大学
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校产业发展
　　　　　　（7）学校发展特色
　　　　　　（8）学校经营优劣势分析
　　7.2 民办高等教育学校运营分析
　　　　7.2.1 江西科技学院
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校产业发展
　　　　　　（7）学校发展特色
　　　　　　（8）学校经营优劣势分析
　　　　7.2.2 湖南涉外经济学院
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校发展特色
　　　　　　（7）学校经营优劣势分析
　　　　7.2.3 黄河科技学院
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校发展特色
　　　　　　（7）学校经营优劣势分析
　　　　7.2.4 仰恩大学
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校发展特色
　　　　　　（7）学校经营优劣势分析
　　　　7.2.5 西安外事学院
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校产业发展
　　　　　　（7）学校发展特色
　　　　　　（8）学校经营优劣势分析
　　7.3 中外合办高等教育学校运营分析
　　　　7.3.1 宁波诺丁汉大学
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校发展特色
　　　　　　（7）学校经营优劣势分析
　　　　7.3.2 对外经济贸易大学卓越国际学院
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校颁发证书
　　　　　　（6）学校发展特色
　　　　　　（7）学校经营优劣势分析
　　　　7.3.3 同济大学中德学院
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校科研能力
　　　　　　（6）学校颁发证书
　　　　　　（7）学校发展特色
　　　　　　（8）学校经营优劣势分析
　　　　7.3.4 江南大学北美学院
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校颁发证书
　　　　　　（6）学校发展特色
　　　　　　（7）学校经营优劣势分析
　　　　7.3.5 重庆工商大学现代国际设计艺术学院
　　　　　　（1）学校发展简介
　　　　　　（2）学校师资力量
　　　　　　（3）学校学科建设
　　　　　　（4）学校人才培养
　　　　　　（5）学校颁发证书
　　　　　　（6）学校发展特色
　　　　　　（7）学校经营优劣势分析

第8章 博研咨询:中国高等教育行业投融资分析

　　8.1 中国高等教育行业投资分析
　　　　8.1.1 高等教育行业投资机遇分析
　　　　8.1.2 高等教育行业投资风险分析
　　　　　　（1）高校信贷办学风险分析
　　　　　　（2）高校校办产业投资风险分析
　　　　　　（3）民办高校投资风险分析
　　8.2 中国高等教育行业融资分析
　　　　8.2.1 高等教育行业融资总体概况
　　　　8.2.2 高校融资渠道分析
　　　　　　（1）财政经费
　　　　　　（2）银行信贷
　　　　　　（3）社会捐助
　　　　　　（4）项目融资
　　　　　　（5）委托贷款
　　　　　　（6）信托融资
　　　　　　（7）融资租赁
　　　　　　（8）资产置换
　　　　　　（9）科研及服务收入
　　　　　　（10）校办企业及附属事业收益
　　　　8.2.3 高等教育行业信贷建议
　　　　　　（1）高等教育行业总体原则
　　　　　　（2）高等教育资金用途建议
　　　　　　（3）高等教育细分行业建议
　　　　　　（4）高等教育不同区域建议
图表目录
　　图表 1：高等教育行业子行业分类
　　图表 2：2019-2024年中国gdp增长趋势图（单位：%）
　　图表 3：2024-2030年主要宏观经济数据及预测（单位：亿元，%）
　　图表 4：2019-2024年高校毕业生就业统计表（单位：万人，%）
　　图表 5：2019-2024年中国gdp增速与高校毕业生就业率相关图（单位：%）
　　图表 6：2019-2024年我国高等教育行业相关重要政策点评
　　图表 7：2019-2024年我国城镇居民人均可支配收入情况（单位：元，%）
　　图表 8：2019-2024年我国城镇居民人均消费性支出情况（单位：元，%）
　　图表 9：我国城镇居民文化用品及服务消费占比情况（单位：%）
　　图表 10：“相互作用大学运动”的重要标志
　　图表 11：企业型大学的特征
　　图表 12：世界各国高等教育学杂费占gdp比重情况（单位：%）
　　图表 13：世界高等教育收费经验借鉴总结
　　图表 14：美国高校的层次划分
　　图表 15：美国公立高校教育经费来源分析（单位：%）
　　图表 16：美国私立高校教育经费来源分析（单位：%）
　　图表 17：美国高校社会捐赠来源分析（单位：%）
　　图表 18：美国高等教育国际化战略
　　图表 19：哈佛大学基本信息表
　　图表 20：哈佛大学研究生院的著名系、部一览
　　图表 21：哈佛大学科研能力分析
　　图表 22：哈佛大学发展战略
　　图表 23：斯坦福大学基本信息表
　　图表 24：斯坦福大学设置专业（学院）一览
　　图表 25：2024年斯坦福大学排名靠前学科
　　图表 26：斯坦福大学运营方式
　　图表 27：普林斯顿大学基本信息表
　　图表 28：麻省理工学院基本信息表
　　图表 29：麻省理工学院学院设置结构
　　图表 30：麻省理工学院发展战略
　　图表 31：加利福尼亚大学基本信息表
　　图表 32：日本现行学制
　　图表 33：日本高等学校数、各类学校对比（单位：所，%，万人）
　　图表 34：日本实施创业教育的各类高校数目（单位：所，%）
　　图表 35：日本高等教育结构体系
　　图表 36：日本三次高等教育改革
　　图表 37：东京大学基本信息表
　　图表 38：东京大学各类教职员工人数（单位：人）
　　图表 39：东京大学学科设置
　　图表 40：东京大学本科正规生、进修生、旁听生人数（单位：人）
　　图表 41：东京大学研究生院正规生、进修生、旁听生人数（单位：人）
　　图表 42：东京大学本科毕业人数（单位：人）
　　图表 43：东京大学硕士研究生院毕业人数（单位：人）
　　图表 44：东京大学博士研究生院毕业人数（单位：人）
　　图表 45：东京大学研究所情况
　　图表 46：京都大学基本信息表
　　图表 47：京都大学学科设置
　　图表 48：大阪大学基本信息表
　　图表 49：大阪大学学科设置
　　图表 50：大阪大学研究所情况
　　图表 51：早稻田大学基本信息表
　　图表 52：庆应义塾大学基本信息表
　　图表 53：庆应义塾大学学科设置
　　图表 54：英国高等学校规模（单位：所）
　　图表 55：英国高等教育外国留学生所在目的国分布图（单位：%）
　　图表 56：英国不同教学方式留学生人数（单位：人）
　　图表 57：英国高等院校教学人员（单位：人）
　　图表 58：英国授课式课程的质量与水平保障
　　图表 59：英国科研水平评估结果
　　图表 60：英国高等教育国际化战略
　　图表 61：牛津大学基本信息表
　　图表 62：牛津大学教职工人数（单位：人）
　　图表 63：牛津大学学院设置
　　图表 64：2024年以来牛津大学外部科研基金收入（单位：千英镑）
　　图表 65：帝国理工学院基本信息表
　　图表 66：伦敦大学学院基本信息表
　　图表 67：白金汉大学基本信息表
　　图表 68：白金汉大学科研能力分析
　　图表 69：新加坡高等教育国际化战略
　　图表 70：新加坡高等教育国际化战略
　　图表 71：新加坡高等教育对中国的启示
　　图表 72：新加坡国立大学基本信息表
　　图表 73：新加坡国立大学学科设置情况
　　图表 74：新加坡南洋理工大学基本信息表
　　图表 75：新加坡南洋理工大学特色专业一览
　　图表 76：2019-2024年我国高等教育行业学校（机构）数统计（单位：所）
　　图表 77：2019-2024年我国研究生招生人数（单位：万人）
　　图表 78：2019-2024年我国普通高等教育招生人数（单位：万人）
　　图表 79：2019-2024年我国成人高等教育招生人数（单位：万人）
　　图表 80：2019-2024年高等教育在校学生数变动情况（单位：万人）
　　图表 81：2024年我国高等教育学校师资情况统计（总计）（单位：人）
　　图表 82：2024年普通高校师资情况统计（单位：人）
　　图表 83：2024年我国成人高校学校师资情况统计（单位：人）
　　图表 84：2019-2024年我国高等教育投入经费统计（单位：万元）
　　图表 85：2019-2024年我国高等教育毛入学率（单位：%）
　　图表 86：我国高等教育经费构成（单位：%）
　　图表 87：2024年我国按产业分组就业需求情况（单位：人，%）
　　图表 88：2024年以来我国部分行业就业需求比重变化（单位：%）
　　图表 89：2024年我国按行业分组就业需求情况（单位：人，%）
　　图表 90：2024年我国按用人单位性质分组的就业需求情况（单位：人，%）
　　图表 91：2024年以来部分求职人员就业需求比重变化（单位：%）
　　图表 92：2024年按求职人员类别分组的就业需求情况（单位：人，%）
　　图表 93：2024年以来分文化程度供求变化（单位：%）
　　图表 94：2024年我国不同文化程度的劳动力供求人数（单位：人，%）
　　图表 95：2024年我国不同文化程度的供求状况对比
　　图表 96：2024年以来分年龄供求变化（单位：%）
　　图表 97：2024年我国按年龄分组的供求人数（单位：人，%）
　　图表 98：2024年我国按年龄分组的供求状况对比
　　图表 99：“985工程”（一期）高校的教育部经费情况（单位：亿元）
　　图表 100：我国普通高等学校教育经费排名前二十的院校情况（单位：亿元）
　　图表 101：各层次城镇居民家庭人均教育文化娱乐服务支出统计表（单位：元）
　　图表 102：前十地区城镇居民家庭人均教育文化娱乐服务支出统计表（单位：元）
　　图表 103：各层次农村居民家庭人均文教娱乐用品及服务支出统计表（单位：元）
　　图表 104：各省市农村居民家庭人均文教娱乐用品及服务支出统计表（单位：元）
　　图表 105：高等教育投资净现值计算模型
　　图表 106：高等教育投资内部收益率计算模型（当家庭投资四年本科教育的净现值npv=0）
　　图表 107：家庭高等教育投资模型
　　图表 108：美国教育信息化发展现状分析（单位：%）
　　图表 109：美国教育信息化主要改进方面
　　图表 110：美国教育信息化主要改进方面
　　图表 111：英国中小学信息化建设情况（单位：%）
　　图表 112：英国中小学教师的信息技术应用状况（单位：%）
　　图表 113：2024-2030年英国e-learning的战略计划
　　图表 114：参与法国“数字校园”的各类机构
　　图表 115：法国“数字校园”开设的学习科目
　　图表 116：法国中小学信息化基础设施建设情况（单位：%）
　　图表 117：法国中小学教师的信息技术应用状况（单位：%）
　　图表 118：法国教师的数字教学资源应用情况（单位：%）
　　图表 119：德国中小学信息化基础设施建设情况（单位：%）
　　图表 120：德国教师的数字教学资源应用情况（单位：%）
　　略……