产业现状
　　学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。学前教育关系亿万儿童的健康成长和千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。我国的早教市场在**年开始萌芽，经过10多年的发展，早教机构已经走过了一波迅速扩张期。以东方爱婴、红黄蓝等为代表的本土早教机构和以金宝贝、天才宝贝等为代表的海外品牌共同占据着截至**的早教市场。近年来，学前教育行业已经成为中国教育培训整体版图中最亮的一颗明星，得到了社会、政府、媒体、家长愈来愈多的关注，在“教育消费升级”、“城镇化”、“80/90父母”、“4+2+1之家庭结构”、“国家政策”等多方面因素的影响下，学前教育行业整体发展将会迎来下一个黄金**年；当然，行业发展在蕴含着巨大发展机会的同时，也给现有的学前教育机构带来了前所未有的挑战，机构整合之大幕正在拉开，未来**年，谁能把握住历史发展机遇，谁能在群雄混战的格局中脱颖而出，谁将成为中国学前教育行业的真正王者，答案正在揭晓。
　　市场容量
　　截至**，民办教育机构已占据我国学前教育产业六成以上市场份额，成为促进学前教育领域发展的重要力量。在公办园、集体办园和其他部门办园不断减少的同时，民办幼儿园快速发展。**年我国幼儿园整体在园人数3894万，公办与民办大概各占一半份额；按照公办幼儿园平均收费500元/人月；民办幼儿园平均收费800元/人月计算，保守估计3-6岁学前教育市场整体规模在2500亿左右；此外，中国 0-3岁婴幼儿人数在5000万左右，按照每个家庭年均消费3000元计算，该市场整体规模也在1500亿上下。整体看，中国0-6岁学前教育市场的整体规模在4000亿以上。此外，随着中国城镇化率逐步提升，城市中、高档家庭收入比例持续增加，城市家庭用于教育消费比例占总收入的比重也在持续增加，学前教育市场整体规模将至少以每年20%的速度递增，这一趋势在未来五到**年基本可以认定为大概率事件。根据国家教育发展纲要，未来几年幼儿园在校生将增长1400万人，**年学前教育普及率将达85%，即学前教育普及率每提升一个百分点就意味着新增50万个幼儿园在校学生。此外，城镇化、消费升级、居民人均教育消费的持续增长、“4+2+1”的家庭结构等因素都极大的促进了社会整体对0-6岁学前教育市场的需求，教育低龄化的趋势也越发明显，家长对孩子教育的需求也从一般性的“养育看护”、“游戏娱乐”向更加系统全面的“亲子教育”、“专业早教”过渡，同时也更加关注孩子身心健康的高质量成长。
　　市场格局
　　近年来，国家对学前教育行业的重视程度不断加强，连续颁布了诸多法律法规来规范、促进本行业的发展，对幼儿园（包括公办与民办）的管理力度也在不断加强，特别在证照颁发、教学教材使用、价格审批/备案、财务审计等方面越发严格，这将会在一定程度上提升民办幼儿园的准入门槛以及管理规范水平。整体看，在未来相当长一段时期内，政策主导方向仍要大力促进学前教育行业的发展，鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务等。此外，未来政策对营利性和非营利性民办幼儿园实行分类管理也有望得到突破。但对比教育培训行业其他细分领域，特别是基础教育、高等教育等行业，学前教育行业政策仍有较大的不确定性，特别在民办幼儿园分类管理、市场主体地位确认、经营模式、税收、行业监管、政策扶持等各方面仍有较大完善空间，各个地方政府因受到当地市场环境、发展阶段、资金、师资等客观条件限制，对于幼教行业的政策导向及扶持力度差异性也较大，整个市场呈现冷热不均的现状。**年至今，超过34家学前教育机构（含民办幼儿园、早教机构和学前多元发展集团）得到了私人投资、私募股权投资、海外集团等各类民间资本的投资，涉及金额超过29.3亿元人民币。与此同时，诸多跨国企业、上市公司、国外知名幼教品牌纷纷登陆中国，参与对13亿人口红利背后的学前教育市场的争夺，中国学前教育市场正孕育着巨大的变革和发展。
　　前景预测
　　学前教育意识的提升，入园难、入园贵问题的显现正在使学前教育受到前所未有的重视，我国对于学前教育的重视程度，正是建国以来最好的时候。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（**-**年）》明确将学前教育从基础教育中分离出来，单独纳入现代国民教育体系，并提出了学前教育发展的目标。国务院常务会议确定发展学前教育的5项措施：扩大学前教育资源；加强幼儿教师队伍建设；加大学前教育投入；强化对幼儿园保育、教育工作的指导；完善法律法规，规范学前教育管理。此外，在学前教育市场需求依然旺盛，资本流入增加的背景下，我国学前教育将迎来快速发展，市场前景非常广阔。
　　面临挑战
　　我国学前教育**年发展历程表明，它所走过的每一步都与当时的社会历史条件、政治经济发展以及教育科研状况息息相关：学前教育既要为社会政治经济服务、满足社会对人才培养的要求；同时学前教育的发展状况又必然受到一定社会历史条件的影响和制约。新的时代要求教育培养的人不仅应该具备21世纪社会所需的知识和技能，而且必须具备创新精神、主动学习与发展的能力，具备良好的交往能力和合作、自主、自信等社会性人格素质。因此，我国于20世纪**年代中、后期兴起了素质教育改革高潮，各级教育包括学前教育大力开展素质教育，以培养身心全面、和谐发展的人才。但由于社会条件、经济发展和教育科研状况、人们观念与认识的局限等原因，我国学前教育发展也面临着不少问题与挑战，制约学前教育事业积极、健康的发展。在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。

第1章 学前教育行业发展综述

　　1.1 学前教育行业概述
　　　　1.1.1 行业定义与研究范围界定
　　　　1.1.2 学前教育的主要内容
　　　　1.1.3 学前教育的基本性质
　　　　1.1.4 学前教育行业地位分析
　　1.2 学前教育发展历程
　　　　1.2.1 学前教育的创建阶段
　　　　1.2.2 学前教育社会地位的确立阶段
　　　　1.2.3 学前教育的快速发展阶段
　　1.3 发展学前教育的意义
　　　　1.3.1 对人一生的发展的意义
　　　　1.3.2 对教育体系建设的意义
　　　　1.3.3 对促进教育公平和教育均衡的意义
　　1.4 学前教育理念分析
　　　　1.4.1 蒙台梭利教育
　　　　1.4.2 多元智能教育
　　　　1.4.3 感觉统合教育
　　　　1.4.4 奥尔夫音乐教育
　　　　1.4.5 亲子教育

第2章 中国学前教育行业发展环境分析

　　2.1 行业政策环境分析
　　　　2.1.1 行业管理体制
　　　　2.1.2 行业发展规划
　　　　　　一、发展环境
　　　　　　二、指导思想、主要目标和基本思路
　　　　2.1.3 行业政策与法律法规
　　　　2.1.4 行业政策发展趋势
　　2.2 行业经济环境分析
　　　　2.2.1 中国gdp增长情况分析
　　　　2.2.2 中国cpi波动情况分析
　　　　2.2.3 居民人均收入增长分析
　　　　2.2.4 中国恩格尔系数分析
　　　　2.2.5 中国城市化进程
　　　　2.2.6 家庭教育消费支出分析
　　2.3 行业社会环境分析
　　　　2.3.1 中国人口规模
　　　　2.3.2 中国人口年龄结构
　　　　2.3.3 中国人口出生率
　　　　2.3.4 中国人口学历结构
　　　　　　一、普通高等教育
　　　　　　二、成人高等教育
　　　　　　三、高等教育自学考试
　　　　　　四、现代远程教育
　　　　2.3.5 中国人口就业情况

第3章 国际学前教育行业发展分析

　　3.1 国际学前教育行业发展状况
　　　　3.1.1 国际学前教育行业总体情况
　　　　3.1.2 国际学前教育发展策略
　　　　3.1.3 国际学前教育发展特点
　　　　3.1.4 国际学前教育发展对我国的启示
　　3.2 各国学前教育行业发展分析
　　　　3.2.1 美国学前教育发展分析
　　　　　　一、美国幼小衔接的早期经验
　　　　　　二、美国现阶段的幼小衔接策略
　　　　　　三、美国幼小衔接的经验对我国幼小衔接的启示
　　　　3.2.2 法国学前教育行业发展分析
　　　　3.2.3 德国学前教育发展分析
　　　　3.2.4 日本学前教育发展分析
　　　　　　一、日本幼小衔接的特点
　　　　3.2.5 新西兰学前教育发展分析
　　　　　　一、学前教育的资格制度
　　　　　　二、学前教育的拨款制度
　　　　　　三、学前教育的监查制度
　　　　3.2.6 澳大利亚学前教育发展分析
　　　　　　一、对孩子重“过程”，对教师重“结果”
　　　　　　二、教师的研究课题
　　　　　　三、创新无处不在
　　　　　　四、环境保护是重要课题
　　　　　　五、多元智能理论

第4章 中国学前教育行业发展分析

　　4.1 中国学前教育行业发展状况
　　　　4.1.1 中国学前教育行业发展总体概况
　　　　4.1.2 中国学前教育行业发展动因分析
　　　　4.1.3 中国学前教育办学模式分析
　　　　4.1.4 学前教育发展中外对比
　　4.2 中国学前教育发展规模
　　　　4.2.1 学前教育学校数统计
　　　　4.2.2 学前教育师资力量
　　　　4.2.3 学前教育基础设施建设
　　　　4.2.4 幼儿园在园人数统计
　　　　4.2.5 学前教育入学率
　　　　4.2.6 学前教育分年龄学生数
　　4.3 中国学前教育行业经营模式分析
　　　　4.3.1 中国学前教育行业主要经营模式
　　　　4.3.2 三种经营模式的比较
　　4.4 中国学前教育行业竞争分析
　　　　4.4.1 学前教育竞争的形式
　　　　4.4.2 学前教育市场品牌竞争现状
　　　　4.4.3 国外学前教育品牌本土化难题
　　4.5 学前教育师资力量分析
　　　　4.5.1 学前教育师资的规模现状
　　　　4.5.2 学前教育师资需求分析
　　　　4.5.3 学前教育师资培养现状
　　4.6 早教培训机构消费市场调查
　　　　4.6.1 早教培训机构消费环境
　　　　　　一、早教、培训市场，市场混乱困扰消费者
　　　　　　二、高龄孩子注重培训实质，低龄更在意外在感受
　　　　4.6.2 早教机构信誉度市场调查
　　　　4.6.3 培训机构信誉度市场调查
　　　　4.6.4 早期教育的消费行为偏好
　　　　4.6.5 选择早教培训机构的考虑因素
　　　　4.6.6 选择参加的培训课程
　　　　4.6.7 获取育儿知识的渠道

第5章 学前教育行业重点区域发展分析

　　5.1 我国重点区域学前教育教育经费收支分析
　　　　5.1.1 幼儿教育经费支出分析
　　　　5.1.2 幼儿教育经费收入分析
　　5.2 北京市学前教育发展分析
　　　　5.2.1 北京市学前教育发展环境因素
　　　　5.2.2 北京市学前教育经费收支
　　　　5.2.3 北京市学前教育发展现状
　　　　5.2.4 北京市学前教育竞争格局
　　　　5.2.5 北京市幼儿园收费情况
　　　　5.2.6 北京市幼儿园缺口预计
　　　　5.2.7 北京市学前教育发展规划
　　5.3 上海市学前教育发展分析
　　　　5.3.1 上海市学前教育发展环境因素
　　　　5.3.2 上海市学前教育经费收支
　　　　5.3.3 上海市学前教育发展现状
　　　　5.3.4 上海市学前教育竞争格局
　　　　5.3.5 上海市学前教育发展模式
　　　　5.3.6 上海市幼儿园收费情况
　　　　5.3.7 上海市幼儿园缺口预计
　　　　5.3.8 上海市学前教育发展规划
　　5.4 广东省学前教育发展分析
　　　　5.4.1 广东省学前教育发展环境因素
　　　　5.4.2 广东省学前教育经费收支
　　　　5.4.3 广东省学前教育发展现状
　　　　5.4.4 广东省学前教育竞争格局
　　　　5.4.5 广东省幼儿园收费情况
　　　　5.4.6 广东省幼儿园缺口预计
　　　　5.4.7 广东省学前教育发展规划
　　5.5 浙江省学前教育发展分析
　　　　5.5.1 浙江省学前教育发展环境因素
　　　　5.5.2 浙江省学前教育经费收支
　　　　5.5.3 浙江省学前教育发展现状
　　　　5.5.4 浙江省学前教育竞争格局
　　　　5.5.5 浙江省幼儿园收费情况
　　　　5.5.6 浙江省幼儿园缺口预计
　　　　5.5.7 浙江省学前教育发展规划
　　5.6 江苏省学前教育发展分析
　　　　5.6.1 江苏省学前教育发展环境因素
　　　　5.6.2 江苏省学前教育经费收支
　　　　5.6.3 江苏省学前教育发展现状
　　　　5.6.4 江苏省学前教育竞争格局
　　　　5.6.5 江苏省幼儿园收费情况
　　　　5.6.6 江苏省幼儿园缺口预计
　　　　5.6.7 江苏省学前教育发展规划
　　5.7 福建省学前教育发展分析
　　　　5.7.1 福建省学前教育发展环境因素
　　　　5.7.2 福建省学前教育经费收支
　　　　5.7.3 福建省学前教育发展现状
　　　　5.7.4 福建省学前教育竞争格局
　　　　5.7.5 福建省幼儿园收费情况
　　　　5.7.6 福建省幼儿园缺口预计
　　　　5.7.7 福建省学前教育发展规划
　　5.8 山东省学前教育发展分析
　　　　5.8.1 山东省学前教育发展环境因素
　　　　5.8.2 山东省学前教育经费收支
　　　　5.8.3 山东省学前教育发展现状
　　　　5.8.4 山东省学前教育竞争格局
　　　　5.8.5 山东省幼儿园收费情况
　　　　5.8.6 山东省幼儿园缺口预计
　　　　5.8.7 山东省学前教育发展规划
　　5.9 四川省学前教育发展分析
　　　　5.9.1 四川省学前教育发展环境因素
　　　　5.9.2 四川省学前教育经费收支
　　　　5.9.3 四川省学前教育发展现状
　　　　5.9.4 四川省学前教育竞争格局
　　　　5.9.5 四川省幼儿园收费情况
　　　　5.9.6 四川省幼儿园缺口预计
　　　　5.9.7 四川省学前教育发展规划
　　5.10 云南省学前教育发展分析
　　　　5.10.1 云南省学前教育发展环境因素
　　　　5.10.2 云南省学前教育经费收支
　　　　5.10.3 云南省学前教育发展现状
　　　　5.10.4 云南省学前教育竞争格局
　　　　5.10.5 云南省幼儿园收费情况
　　　　5.10.6 云南省幼儿园缺口预计
　　　　5.10.7 云南省学前教育发展规划

第6章 中国民办学前教育发展分析

　　6.1 中国民办学前教育发展分析
　　　　6.1.1 中国民办学前教育发展概况
　　　　6.1.2 民办学前教育在学前教育中的地位
　　　　6.1.3 民办学前教育区域发展分析
　　　　6.1.4 民办学前教育机构竞争优势分析
　　6.2 中国民办学前教育发展规模
　　　　6.2.1 民办幼儿园园数及占比
　　　　6.2.2 民办幼儿园教职工数及占比
　　　　6.2.3 民办幼儿园在园人数及占比
　　6.3 中国民办学前教育发展瓶颈及策略
　　　　6.3.1 我国民办教育发展瓶颈
　　　　6.3.2 中国民办学前教育发展策略
　　6.4 中国民办学前教育发展趋势与前景
　　　　6.4.1 中国民办学前教育发展趋势
　　　　6.4.2 中国民办学前教育发展前景

第7章 中国学前教育行业重点企业分析

　　7.1 我国学前教育行业企业总体状况分析
　　7.2 我国学前教育行业重点企业经营分析
　　　　7.2.1 北京红黄蓝儿童教育科技发展有限公司经营情况分析
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.2 山东宝威教育机构经营情况分析
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.3 北京金宝国际幼儿园经营情况分析
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.4 世纪昂立幼儿园经营情况分析
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.5 河南启元教育集团经营情况分析
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.6 东方剑桥幼儿园
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.7 海丽达国际幼儿园
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.8 北京北海幼儿园
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.9 小哈津幼教机构
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析
　　　　7.2.10 北京华夏爱婴教育集团
　　　　　　（一）企业偿债能力分析
　　　　　　（二）企业运营能力分析
　　　　　　（三）企业盈利能力分析

第8章 中国学前教育机构经营管理分析

　　8.1 学前教育机构管理概述
　　　　8.1.1 学前教育机构管理的理论依据
　　　　8.1.2 学前教育机构经营管理的原则
　　　　8.1.3 学前教育机构经营管理的方法
　　8.2 民办学前教育机构经营管理分析
　　　　8.2.1 管理模式的创建
　　　　8.2.2 办园特色的定位
　　　　8.2.3 特色园文化的创建
　　　　8.2.4 特色发展的注意问题
　　　　8.2.5 经营管理的指导原则
　　8.3 学前教育机构核心竞争力分析
　　　　8.3.1 幼儿园核心竞争力概述
　　　　8.3.2 幼儿园核心竞争力的内涵
　　　　8.3.3 幼儿园核心竞争力的可变性
　　　　8.3.4 幼儿园核心竞争力的构建
　　8.4 学前教育机构营销策略分析
　　　　8.4.1 营销策略的市场导向
　　　　8.4.2 教师群体的营销策略
　　　　8.4.3 自我展示的营销策略
　　　　8.4.4 承诺营销策略
　　　　8.4.5 体验营销策略
　　　　8.4.6 个性化服务的营销策略

第9章 博研咨询:学前教育行业投融资分析

　　9.1 学前教育行业投资模式分析
　　　　9.1.1 民营资本投资
　　　　9.1.2 上市融资
　　　　9.1.3 品牌幼教机构和房产“联姻”
　　9.2 学前教育行业投资特性分析
　　　　9.2.1 行业市场准入
　　　　9.2.2 行业盈利模式分析
　　　　9.2.3 行业盈利因素分析
　　9.3 我国学前教育行业投资风险分析
　　　　9.3.1 政策风险
　　　　9.3.2 财务风险
　　　　9.3.3 品牌风险
　　　　9.3.4 教学质量风险
　　　　9.3.5 扩张风险
　　　　9.3.6 其他风险
　　9.4 我国学前教育行业投资分析
　　　　9.4.1 学前教育行业投资现状分析
　　　　9.4.2 学前教育行业发展前景分析
　　　　9.4.3 学前教育行业投资趋势分析
　　略………